Services des Servicebereichs QHD

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• Studierendenbefragungen

• Absolventenbefragungen

• Befragung von Studienabbrecher:innen und Hochschulwechsler:innen Ergebnisse in den Datenprofilen der BA Studiengänge

• Lehrberatung aus hochschul- und mediendidaktischer Perspektive
• Unterstützung von Lehrenden bei der Planung und Gestaltung neuer und bestehender Lehrveranstaltungen
• Beratung von Lehrendengruppen zur Neu- und Weiterentwicklung von Modulen und ganzen Curricula/Studiengängen

Kontakt: Katja Eisenächer, Christoph Stamann und Marcus Breitenstein (Studiengangsentwicklung)

Siehe auch den Service "Digitalisierung in Studium und Lehre"

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Das Programm "Didaktische Grundlagen für die Hochschullehre" bietet eine anwendungsorientierte hochschuldidaktische Basisqualifikation für eine lernförderliche Hochschullehre. Querschnittsthemen wie Diversität und Barrierefreiheit sowie grundlegende Aspekte digitaler Lehre gehören selbstverständlich dazu.

Zielgruppe

• (neuere) Lehrende der Hochschule Magdeburg-Stendal – Professor:innen, LfbAs und Laboringenieur:innen
• wissenschaftliche Mitarbeiter:innen und andere Mitglieder der h2, die aktuell oder zukünftig Lehraufgaben übernehmen, z. B. Promovierende
• die Öffnung für Lehrende anderer Hochschulen in Sachsen-Anhalt wird angestrebt

Umfang und Dauer

• 120 Arbeitseinheiten (AE)
• Laufzeit 1 Jahr

Bestandteile

• 48 AE: Thematische Workshops für die Zertifikatsteilnehmenden
• 32 AE: Hochschuldidaktische Weiterbildungen an der h2 oder anderen Einrichtungen
• 20 AE: Selbststudium mit Lernmaterialien (über die Lernplattform Moodle)
  
• 20 AE: Weiterbildungsreflexion und Lehrkonzept

Prüfungsleistung

Das Programm enthält zwei Prüfungsleistungen mit formativen und summativen Anteilen.

1. Kontinuierliche Reflexion der Weiterbildung und der eigenen Lehrkompetenzentwicklung mit Hilfe eines Reflexionsbogens
2. Ausarbeitung eines Lehr(veranstaltungs)konzepts mit Peer Feedback im Kreis der Teilnehmenden und abschließendem Feedback durch externe Hochschuldidaktiker:innen

Daneben sind selbstverständlich auch die Teilnahme an den Workshops und das Selbststudium Voraussetzung für den Abschluss.

Start des nächsten Durchgangs

Der nächste DGH-Durchgang startet im September 2024 mit einem zweitägigen Einstiegsworkshop in Präsenz auf dem Campus Magdeburg.

Interssiert?

Bitte wenden Sie sich bei Teilnahmeinteresse oder mit Ihren Fragen an Christa Wetzel.

Kontakt: Christa Wetzel (Hochschuldidaktik)

Unser bisheriges "ZHH-Zertifikat Hochschuldidaktik"(2013-2023) läuft aus. Es erfolgen keine Aufnahmen mehr.

• Mediendidaktische Beratung zum Einsatz digitaler Tools in der Lehre
• Unterstützung von Lehrenden bei Fragen zu Online-Lehre, Blended oder Game-Based Learning
• Beratung zu innovativen Lehr-Lern-Ideen im Bereich des medienunterstützten Lehrens und Lernens
• Workshops und Kurzformate in den Hochschuldidaktischen Wochen
• Informationsseite "h2 online lehren"

Kontakt: Martin Groß und Sabine Spohr (Digitalisierung)

Beratung und Unterstützung im Bereich Digitalisierung bietet auch das Projekt "eSALSA".

• Hochschuldidaktische Wochen im März und September jedes Jahres
• Semesterbegleitende Online-Kurse

Zum Programm der Hochschuldidaktischen Wochen und Semesterkurse

Online semester course summer 2024: Student Motivation (in English)

• Neuberufenentreffen der HAWs in Sachsen-Anhalt - didaktischer Kurzworkshop

2023 fand das Neuberufenentreffen am 7. und 8. September an der Hochschule Harz statt.

2024 geht es wieder an die Hochschule Anhalt.

Kontakt: Christa Wetzel (Hochschuldidaktik)

Eine leistungsorientierte Mittelverteilung (LOM) an die Fachbereiche gibt es seit 2007 an der Hochschule. Zum einen sind die Fachbereiche damit an der Zielerfüllung und Leistungserbringung der Hochschule beteiligt, zum anderen wird die Mittelverteilung an die Fachbereiche transparent und nachvollziehbar.

Die Höhe der Mittelvergabe an die Fachbereiche richtet sich nach der Erfüllung von Zielindikatoren (wie z. B. der Erfüllung vorgegebener Absolventenzahlen) in fünf Leistungsbereichen: Studium und Lehre, Forschung, Weiterbildung, Gleichstellung, Außenwirksame Leistungen.

Ein besonderes Augenmerk liegt auf der leichten Erhebbarkeit der Indikatoren, weshalb die Daten – soweit möglich – der Hochschulstatistik entnommen werden.

Weitere Informationen zur leistungsorientierten Mittelverteilung finden Sie in dem Bericht über die konzeptionelle Anlage und die Nutzung der Instrumente der Selbststeuerung an der Hochschule Magdeburg- Stendal (FH).

Für Hochschulen ist es zunehmend wichtiger geworden, ihre Leistungen nach außen darzustellen, einer interessierten Öffentlichkeit zu präsentieren und in ihre Region einzuwirken (Third Mission).

Die Leitung der Hochschule Magdeburg-Stendal hat darauf reagiert, indem Sie diesen Bereich innerhalb der LOM fördert. Die Leistungskriterien in den drei Bereichen Veranstaltungen, Medienpräsenz und fachliche Außenwirkungen wurden in der Senatskommission für Hochschulsteuerung und -marketing erarbeitet und in der Haushalts- und Planungskommission am 05.12.2007 vorgestellt.

Da es bei den außenwirksamen Leistungen nicht möglich ist, die entsprechenden Daten der Hochschulstatistik zu entnehmen, sind die Lehrenden angehalten, diese in dem Erfassungstool für die außenwirksamen Leistungen zu dokumentieren.

Die wissenschaftlichen Veröffentlichungen (Patente und Publikationen), als ein Indikator der Forschung, werden ebenfalls über das Erfassungstool erhoben.

Hier finden Sie den Zugang zum Tool:

Erfassungstool für außenwirksame Leistungen

Kontakt Jürgen Brekenkamp

Die zentrale Lehrveranstaltungsevaluation mittels Onlinebefragung

Beantragen Sie die Online-Evaluation - Was ist zu tun?

• rechtzeitig vor Ende der Vorlesungszeit eine E-Mail (Evaluationsbüro) mit den Angaben zu der/den Veranstaltung(en), die Sie evaluieren möchten:
  
  1. Veranstaltung: Mustermanagement
  2. Studiengang: BA_Mustermanagement
  3. Referent*in: Maxi Mustermann

• im Anschluss erhalten Sie alle notwendigen Informationen für die Durchführung der Evaluation

• weitere Informaionen finden Sie in der Evaluationsordnung der Hochschule sowie auf der Seite des*der Datenschutzbeauftragten

• Evaluationsordnung
• Datenschutzbeauftragte*r
• Muster-Fragebogen Lehrveranstaltungsevaluation (Studierendenbefragung)

Mentoring-Programm

Mit Hilfe des Mentoring-Programms soll den Erstsemestern der Einstieg in einen neuen Lebensabschnitt, der Wechsel von der Schule an die Hochschule und somit der Wechsel von der Fremd- zur Eigenverantwortung, erleichtert werden. Die Mentor*innen unterstützen die neu immatrikulierten Studierenden und vermitteln in dieser Orientierungsphase Sicherheit.

Dabei stehen Fragen zu allgemeinen Angeboten der Hochschule, z.B. „Wo erhalte ich meinen Kopieraccount?“ sowie zu sozialen sowie kulturellen Belangen, wie zum Beispiel die Suche nach einer Wohnung oder der besten Kneipe in der Stadt, im Vordergrund. Aber auch bei prüfungsrelevanten Fragen oder organisatorischen Problemen im Studium helfen die Mentor*innen ihren Mentees gern weiter.

Den Erstsemestern wird so ein erfolgreicher Start ins Studium ermöglicht, Kontakte zu Lehrenden und zu Serviceeinrichtungen der Hochschule vermittelt und sie erhalten Hilfe, sich schneller in der neuen Umgebung einzuleben.

Um eine breit gefächerte Betreuung der Erstsemester zu gewährleisten, werden in jedem Wintersemester pro Fachbereich mehrere Mentor*innen beschäftigt.

Zur Qualifizierung der Mentor*innen bei ihrer Arbeit finden vor der Aufnahme der Mentoring-Tätigkeit ein Einführungsworkshop und während des Semesters mehrere Netzwerktreffen statt. Diese regelmäßigen Treffen dienen auch der Vernetzung der Mentor*innen untereinander, um Synergieeffekte auch fachbereichsübergreifend zu erzeugen.

Zur Übersicht der Mentor*innen

Kontakt: Dr. Dana Schneider (Qualitätsmanagement) und Martin Groß (Digitalisierung)

• Beratung und Unterstützung im Bereich E-Learning/Blended-Learning
• inhaltliche Moodle-Betreuung und Nutzer/innen-Support
• Moodle-Schulungen für Lehrende und wissenschaftliche Hilfskräfte

Kontakt: Sabine Spohr (Digitalisierung)

Informationen zu Statistiken und Links

TAP - Zwischenevaluation im Semester

Als Ergänzung zu der zentralen Lehrveranstaltungsevaluation wurde das TAP (Teaching Analysis Poll) eingeführt.

Die Studierenden schätzen die laufende Lehrveranstaltung in drei einfachen Fragen ein:

• „Wodurch lernen Sie in dieser Veranstaltung am meisten?“
• „Was erschwert Ihr Lernen?“
• „Welche Verbesserungsvorschläge haben Sie für die hinderlichen Punkte?“

Eine neutrale Person führt die Diskussion der Fragen mit den Studierenden am Ende einer Ihrer Lehrveranstaltungen durch. Je nach Anzahl der Kursteilnehmer*innen nimmt dies 15-30 Minuten in Anspruch. Die Ergebnisse werden in einem Ergebnisprotokoll dokumentiert.

Sie möchen ein TAP beantragen? Melden Sie Ihren Bedarf zu Beginn des Semesters dem Evaluationsbüro per E-Mail oder Telefon. Die Durchführung eines TAPs kann leider nicht grundsätzlich garantiert werden.

Kontakt: Evaluationsbüro