The image shows a student solving digital mathematics problems on a computer. — A student works on digital mathematics exercises created using the STACK system.
Copyright: Max Schumayer

The image shows digital mathematics exercises in a Moodle course. — As part of the MaSta Lab, digital STACK exercises were developed to support the practice and assessment of mathematical competencies.

The image shows the homepage of the self-study platform QPort. — As part of the q_2 Lab, QIPort was developed as a digital learning environment for qualitative research.

The image shows two people in the X-Lab makerspace looking at a laptop together. — Students were able to develop and test their own ideas in the X-Lab makerspace.
Copyright: Matthias Piekacz

The image shows the interface of the Practice Innovation Platform. — The Practice Innovation Platform as a digital space for sharing practical experiences.

The image shows a staff member working at a computer. — In the E-Value Lab, evaluation data were analyzed to identify success factors for innovative teaching and learning formats.
Copyright: Max Schumayer

Project 'h2d2 - didaktisch und digital kompetent Lehren und Lernen'

The central element of the project 'h2d2 – didaktisch und digital kompetent Lehren und Lernen' at Magdeburg-Stendal University of Applied Sciences was the piloting, evaluation, and further development of innovative (digital) concepts for designing teaching and learning in ways that effectively support student learning.

Across four teaching and learning labs, topic-specific challenges were addressed and innovative approaches to blended, hybrid, and online teaching were developed, tested, and academically evaluated. Through university-wide surveys, dialogue within the newly established 'Hochschulforum', and feedback loops with existing committees, the project also contributed to shaping a university-wide vision of Magdeburg-Stendal University of Applied Sciences as a blended university.

Retrospective: The teaching and learning labs in the h2d2 project

The teaching and learning labs formed the central component of the h2d2 project. Within these labs, discipline-specific and university-wide challenges were addressed, innovative teaching and learning formats were designed and practically implemented, and systematically reflected upon in the interest of sustainable quality development.

Mathematics and Statistics Lab (MaSta-Lab)

The aim of the MaSta-Lab was to strengthen foundational mathematics education as well as training in quantitative methods and statistics at h2.

Digital media, tutorial support, and problem-based learning were strategically employed to consolidate core content, deepen practical application, and provide individualized guidance to students during their self-study phases.

During the project period, the 'Mathe-Lern-Zentrum' was supervised by the MaSta-Lab. It offered support with mathematics-related questions both on campus and in digital formats.

In addition, an extensive collection of digital practice exercises was developed based on the STACK system.

Qualitative_Discursive_Digital Laboratory (q_d2-Lab)

The aim of the q_d2-Lab was to strengthen qualitative methods training at h2. With a view to fostering a research-oriented mindset tailored to students’ needs, digital media, tutorial support, and inquiry-based learning were purposefully employed to build methodological competencies, provide practice-oriented training in qualitative research, and offer individualized guidance during students’ self-study phases.

Over the course of the project, the self-study platform QIPort was developed. It provides support for learning, applying, and teaching qualitative research methods.

In addition, formats such as a regularly held 'Workshoptag', the online format 'h2-Methodenmeeting', and individual consultations for students preparing qualitative theses were established.

The work is being continued in the 'Innovationswerkstatt Zukunftskompetenzen' within the project 'Study and Thrive – Zusammen.Wachsen'.

Experience-Maker-Laboratory (X-Lab)

The aim of the two X-Labs was to establish a cross-campus laboratory network in Stendal and Magdeburg in which discipline-specific digital competencies were developed and systematically promoted in the spirit of maker culture.

Equipped with bio- and neurofeedback technology, virtual and augmented reality scenarios, as well as 3D scanning and printing facilities, the labs offered a wide range of opportunities for creative, research-oriented, and collaborative teaching and learning formats. These formats strengthened students’ productive and reflective use of digital applications in future professional fields (e.g., digital healthcare, design, Industry 4.0, among others).

The X-lab Magdeburg placed a particular focus on design. The X-lab Stendal was used, among others, by students and faculty from the degree programs in Rehabilitation Psychology as well as Childhood Studies and Childhood Education.

The work of the X-labs is being continued within the 'Innovationswerkstatt Innovative Lernumgebungen' as part of the project 'Study and Thrive – Zusammen.Wachsen'.

Practice Innovation Laboratory (PIL)

The PIL worked on the systematic integration of academic studies and professional practice. Over the course of the project, the 'PaxisInnovation-Plattform' was developed and established. It enabled the sharing of experiential knowledge from internships, working student positions, and other practical phases, as well as providing low-threshold access to organizational information and contact persons.

The 'PaxisInnovation-Plattform' will continue to be available beyond the end of the project.

Evaluations-Laboratory (E-Value-Lab)

The E-Value-lab collaboratively developed a research-based support framework together with the teaching and learning labs, examining the work and projects developed in the respective labs in accordance with the Design-Based Research approach (DBRC, 2003).

Within an iterative research process, the didactic approaches as well as teaching and learning scenarios and arrangements were systematically, participatively, and practice-orientedly investigated using various methods of empirical social research. Success factors were identified, and opportunities for transfer were created.

Project management

The project management team assumed overall strategic, organizational, and communicative responsibility for the h2d2 project. It oversaw cross-campus coordination of the subprojects, supported the Teaching and Learning Labs in implementing their initiatives, and ensured the coherent advancement of the project's objectives.

Its core responsibilities included project management, monitoring milestones and resources, and quality assurance in close collaboration with the stakeholders involved. In addition, the project coordination team fostered university-wide exchange, organized networking and transfer formats, and ensured the visibility of the project outcomes within the university.

The format 'Hochschulforum', further developed within the framework of h2d2, will be continued as part of the project 'Study and Thrive – Zusammen.Wachsen'

Project members

Project lead and project management

Project lead
Prof. Dr. Susanne Borkowski (2022-2025)
Prof. Dr. Ing. Yongjian Ding (2021-2022)

Project management
Lisa König

Project management team
Sabrina Holz
Julia Möws
Max Schumayer

MaSta-Lab

Subproject lead
Prof. Dr. rer. nat. Reik Donner

Research associates
Oleg Boruch Ioffe
Dr. Gozel Judakova
Maike Schelhorn

q_d2-Lab

Subproject lead

Prof. Dr. habil. Günter Mey

Research associates

Dr. Sandra Maria Geschke

Paul S. Ruppel

Christoph Stamann

Project staff

Anna-Luise Bausch

X-Lab Magdeburg

Subproject lead
Prof. Marion Meyer
Prof. Dominik Schumacher

Research associates
Nils Suhr

X-Lab Stendal

Subproject lead
Prof. Dr. Steffi Zander

Research associates
Jannis Hermann
Josua Werum

PIL

Subproject lead
Prof. Dr. Michael Herzog

Research associates
Yvonne Bönninger
Lukas Folkens
Dr. Elke Mählitz-Galler
Anne Florence Merkle
Wilfried Rulands
Xervenia Wagner

E-Value-Lab

Subproject lead
Prof. Dr. Rahim Hajji

Research associates
Klaas Brandt
Jessica Schäfer
Gunnar Voß

Publications and Contributions

MaSta-Lab

Schelhorn, M., Ioffe, O. B., Donner, R. V. (2025). Einsatz von STACK-Aufgaben an der Hochschule Magdeburg-Stendal. Tagung "Digitalisierung an der Hochschule" am 24.01.2025, Kassel. Posterbeitrag (PDF)
Ioffe, O. B., Schelhorn, M., Schäfer, J., Hajji, R., Krinke, M., Donner, R. V. (2024). WIRIS vs. STACK: Praxiserfahrungen mit dem Einsatz digitaler Mathematik-Aufgaben an der Hochschule Magdeburg-Stendal. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 04. bis 08.03.2024, Essen. Posterbeitrag (PDF)
Donner, R. V., Ioffe, O. B., Judakova, G., König, L. (2023). Integration digitaler Mathematik-Aufgaben in die Ingenieurwissenschaftliche Grundlagenausbildung. In Tagungsband MINT Symposium 2023. MINT-Lehre - gemeinsam gestalten - Lehre erforschen, Wissen teilen (S. 215-221). Tagungsband (PDF)
Donner,R., Ioffe, O. B., Judakova, Schäfer, J., Krinke, M., Hajji, R., Koenig, L. (2023). Akzeptanz und Wirksamkeit digitaler Übungsaufgaben und e-Assessments in mathematischen Grundlagen-Lehrveranstaltungen. In Liebscher, E., Hüble, R. (Hrsg.), Digitale Lehre im Rahmen der Grundausbildung in MINT-Fächern an Hochschulen: Tagungsband 2023 (S. 90 - 113). Hochschulverlag Merseburg. http://dx.doi.org/10.25673/116724
Ioffe, O. B., Judakova, G., Schäfer, J., Hajji, R., König, L., Donner, R. V. (2023). Usage Scenarios of Mathematical STACK Problems at the Magdeburg-Stendal University of Applied Sciences. In Contributions to the International Meeting of the STACK Community 2023. TTK University of Applied Sciences Tallinn, Estonia. http://doi.org/10.5281/zenodo.8032250
Judakova, G., Ioffe, O. B., König, L., Donner, R. V. (2023). A Digital Mathematics Leaning Support Centre Based on an Curated German-Language Collection of Mathematical STACK Problems. In Contributions to the International Meeting of the STACK Community 2023. TTK University of Applied Sciences Tallinn, Estonia. http://doi.org/10.5281/zenodo.8032270
Donner, R. V., Judakova, G., Ioffe, O. B., Brandt, K., König, L. (2023). Das digitale Mathematik-Lernzentrum der Hochschule Magdeburg-Stendal und seine Integration in die Grundlagen-Lehrveranstaltungen Mathematik. In Liebscher, E., Hübl, R., Merker, J., Wacker, B. (Hrsg.), Digitale Lehre im Rahmen der Grundausbildung in MINT-Fächern an Hochschulen: Didaktische Integration von digitalen Medien und E-Learningsystemen in Lehrveranstaltungen: Tagungsband 2022 (S. 51-72). Hochschulverlag Merseburg. http://doi.org/10.25673/103431.2
Ioffe, O. B., Judakova, G., Brandt, K., König, L., Donner, R. V. (2023). Integration digitaler Übungsaufgaben in die Mathematik-Grundlagenausbildung an der Hochschule Magdeburg-Stendal. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 1431). Verlag für Wissenschaftliche Texte und Medien. https://doi.org/10.17877/DE290R-23468
Judakova, G., Ioffe O. B., König, L., Donner, R. V. (2022). Das digitale Mathematik-Lern-Zentrum der Hochschule Magdeburg-Stendal. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 28.08. bis 02.09.2022, Frankfurt am Main. Posterbeitrag (PDF)
Judakova, G., Ioffe, O. B., König, L., Donner, R. V. (2022). Das digitale Mathe-Lern-Zentrum. Digitaler Support für Studierende in der Mathematik-Selbstlernphase. LemMa-Netzwerktreffen vom 09. bis 10.06.2022, Paderborn. Posterbeitrag (PDF)

q_d2-Lab

Mey, G. (2026/im Druck). "Nichts ist praktischer als ..." Argumente für eine fundierte Methodenausbildung an Universities of Applied Sciences. In Kunz, A. M., Stanisavljević, M. & Joller, S. (Hrsg.), Die Praxis sozialwissenschaftlicher Methodenbildung - sozialwissenschaftliche Methoden in der Berufspraxis. Weinheim: Beltz Juventa.
Behrmann, L., Epp, A., Gras, J., Nowak, A. C., Panenka, P., Stamann, C., Vock, R. & Weydmann, N. (Hrsg.) (2026). Qualitative Forschung lehren. Didaktische Impulse aus der Praxis. UTB. http://doi.org/10.36198/9783838566252
Mey, G., Niermann, D., Panenka, P., Weydmann, N. (2024). Aktuelle Transformationen des Lehrens und Lernens qualitativer Forschung. Eine Diskussion. In Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 25(1), Art. 12. [erweiterte Fassung des Beitrags aus Journal für Psychologie 31(2)]. http://doi.org/10.17169/fqs-25.1.4180
Stamann, C., Ruppel, P. S., Mey, G. (2023). Transformationen des Lehrens und Lernens qualitativer Forschung. Journal für Psycholgie, 31(2). http://doi.org/10.30820/0942-2285-2023-2
Stamann, C., Ruppel P. S., Mey, G. (2023). Einführende Bemerkungen zur Lehren und Lernen qualitativer Forschung [Editorial]. In Journal für Psychologie, 31(2), (S. 3-18). http://doi.org/10.30820/0942-2285-2023-2-3
Gottschalk, I., Stamann, C. (2023). Der Umgang mit Emotionen in qualitativen Lehrforschungsprojekten. Anlässe, Herausforderungen und Gestaltungsmöglichkeiten. In Journal für Psychologie, 31(2), (S.65-85). http://doi.org/10.30820/0942-2285-2023-2-65
Mey, G., Niermann, D., Panenka, P., Weydmann, N. (2023). Aktuelle Transformationen des Lehrens und Lernens qualitativer Forschung. Eine Diskussion. In Journal für Psychologie, 31(2), (S. 155-180). http://doi.org/10.30820/0942-2285-2023-2-155
Mey, G. (2023). Qualitative Methodology. In Zumbach, J., Bernstein, D. A. , Narciss, S. & Marsico, G. (Hrsg.), International Handbook of Psychology Learning and Teaching (S. 453-478). New York: Springer. [in Zusammenarbeit mit Paul Sebastian Ruppel] http://doi.org/10.1007/978-3-030-28745-0_22
Stamann, C., Lehwald, E. G., Ruppel, P. S. (2023). Lehren und Lernen qualitativer Forschung im Wandel: Transformationsprozesse, Anwendungszusammenhänge und Desiderate. In Stolzenburg, F., Reinboth, C., Lohr, T., Vogel, K. (Hrsg.), Tagungsband zur 23. Nachwissenschaftler*innenkonferenz, Harzer Hochschultexte Nr. 14 (S. 390-397). https://www.hs-harz.de/dokumente/extern/Forschung/NWK2023/TagungsbandNWK2023.pdf.
Stamann, C., Ruppel, P. S., Mey, G. (2023). Die virtuelle Lernumgebung QIPort als Schnittstelle im Lernen und Lehren qualitativer Forschung. DB(I)R-Arbeitstagung vom 05. bis 06.10.2023, Magdeburg. Posterbeitrag (PDF)
Stamann, C., Ruppel, P. S., (2023). Lehren und Lernen qualitativer Forschung im Wandel: Digitalisierung, Didaktisierung, Institutionalisierung, Jubiläumstagung der Sektion Methoden der qualitativen Sozialforschung vom 22. bis 23.06.2023, Mainz. Posterbeitrag (PDF)
Mey, G., Stamann, C., Ruppel, P. S. (2022). Erkunden – Verstehen – Gestalten. Qualitativ forschen. Schlüsselkompetenzen aufbauen, h2-Hochschulforum am 30.11.2022, Magdeburg. Posterbeitrag (PDF)
Mey, G., Stamann, C., Ruppel, P. S. (2022). Qualitative Abschlussarbeiten verfassen. Herausforderungen für Studierende, Lehrende und Hochschulen, 17. Berliner Methodentreffen vom 29. bis 30.07.2022, Berlin. Posterbeitrag (PDF)

X-Lab

Suhr, N., Schäfer, J., Werum,J., Schumacher, D., Hermann, J. (2025). Wie wir Lernen wollen?! - Praxisbeispiele für eine neue Lernkultur mit Maker-Education. wbv Publikationen. http://doi.org/10.3278/9783763979585
Hermann, J., Zander, S. (2023). Psychologie zum Anfassen - Making an Hochschulen für innovative Lehr- und Lernformate. In Hombach, K., Rundnagel, H. (Hrsg.), Kompetenzen im digitalen Lehr- und Lernraum an Hochschulen. (S. 193-201). wbv Publikation. http://doi.org/10.3278/9783763973989
Zander, S., Schumacher, D., Suhr, N., Hermann, J. (2022). XPERIMAKERLAB. Experiment Experience and Make. h²-Hochschulforum am 30.11.2022, Magdeburg. Posterbeitrag

PIL

Merkle, A. F., Mählitz-Galler, E., Voß, G., Bönninger, Y., von Velsen-Zerweck, B., Herzog, M. A. (2025). Kooperationsformate zwischen Hochschule und Praxis ko-kreativ entwickeln - Gestaltung und Evaluation einer digitalen Unterstützungsstruktur. In Jörissen, J., Möller, D., Grein, M., Kopczynski, S., Peters, D. (Hrsg.), Evaluation von Studium und Lehre ko-kreativ gestalten (S. 79–89). Münster: Waxmann. http://doi.org/10.31244/9783818850463
Bönninger, Y., Merkle A. F., Mählitz-Galler, E., Voß, G., von Velsen-Zerweck, B., Herzog, M. A. (2024). Participatory process in the context of the development and implementationof (digital) learning offerings: A case study on the support of internship phases in business management studies. In Proceedings of the International Conferences e-Learning and Digital Learning 2024 and Sustainability, Technology and Education 2024 (S. 183 - 190). ISBN 978-989-8704-57-3
Bönninger, Y., Mählitz-Galler, E., Merkle, A. F., Voß, G., Wagnerberger, D., Herzog, M. A., von Velsen-Zerweck, B. (2022). Die PraxisInnovation Plattform - Design und Implementation im Kontext des DBIR-Ansatzes. DB(I)R-Arbeitstagung vom 05. bis 06.10.2023, Magdeburg. Posterbeitrag (PDF)
Herzog, M., Mählitz-Galler, E., Bönniger, Y., Wagnerberger, D. (2022). Berufliche Praxis in der Hochschullehre digital verankern - Das Praxis Innovation Labor der h2. h²-Hochschulforum am 30.11.2022, Magdeburg. Posterbeitrag (PDF)
Herzog, M., Mählitz-Galler, E., Bönniger, Y., Wagnerberger, D. (2022). Informative, transparent and reflexive: The Practice Innovation Platform as a companion in the student life cycle. DAAD-Tagung "Moving Target Digitalisation" vom 30.11. bis 01.12.2022, Belin. Posterbeitrag (PDF)

E-Value-Lab

Müller, L. M., Voß, G., Schäfer, J., Hajji, R. (2025). Vorlage: Lernpfade als Instrument zur Gestaltung und Evaluation von Lehr-Lernangeboten. Veröffentlichung auf twillo als CCBY-SA 4.0. www.twillo.de/edu-sharing/components/render/e59e7952-52ca-40be-86a3-77df707e43b8
Voß, G., Hajji, R., Schäfer, J., Müller, L. M. (2025). Lernpfade als Instrument zur ko-kreativen Gestaltung und Evaluation von Lehr-Lernangeboten im Rahmen des Design-Based Research-Ansatzes. In Jörissen, J., Möller, D., Grein, M., Kopczynski, S., Peters, D. (Hrsg.), Evaluation von Studium und Lehre ko-kreativ gestalten (S. 61–78). Münster: Waxmann. http://doi.org/10.31244/9783818850463
Voß, G., Hajji, R., & König, L. (2025). Design-Based (Implementation) Research – Innovative Lösungen für das Lernen und Lehren an Hochschulen. die hochschullehre - Themenheft 2025, 11 (2025). http://doi.org/10.3278/HSLT2403W
Voß, G., Hajji, R., & König, L. (2025). Editorial – zum Themenheft „Design-Based (Implementation) Research“. die hochschullehre - Themenheft 2025, 11(2025). http://doi.org/10.3278/HSL2443W
Schäfer, J., Donner, R. V., Ioffe, O. B., Judakova, G., & Hajji, R. (2025). Effekt digitaler Lernmaterialien auf den studentischen Prüfungserfolg in der Ingenieurmathematik. In die hochschullehre - Themenheft 2025, 11(2025) (S. 81-93). http://doi.org/10.3278/HSL2449W
Schäfer, J., Hermann, J., Suhr, N., Schumacher, D., Zander, S. (2025). Beforschung der Maker Education in den Studiengängen Rehabilitationspsychologie und Industriedesign. In die hochschullehre - Themenheft 2025, 11(2025) (S. 24-37). http://doi.org/10.3278/HSL2445W
Voß, G., Hajji, R. (2025). Developing design principles for digital learning platforms for qualitative social research. In die hochschullehre Themenheft 2025, 11(2025) (S.125-138). http://doi.org/10.3278/HSL2452W
Voß, G., Bönninger, Y., Mählitz-Galler, E., Merkle A. F., Wagnerberger, D., von Velsen-Zerweck, B. Herzog, M. A. (2025). Wissenstransfer und Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Praxis. In die hochschullehre Themenheft 2025, 11(2025) (S. 8-22). http://doi.org/10.3278/HSL2444W
Scorna, U., Domine, I., Schäfer, J., Voß, G., & Hajji, R. (2025). Multidisziplinarität, Interdisziplinarität und Transdisziplinarität als Perspektiven für innovative Lehr-Lernkonzepte. die hochschullehre Themenheft, 11(2025) (S. 167-179). http://doi.org/10.3278/HSL2455W
Voß, G., Hajji, R., & Scorna, U. (2023). Potenziale und Herausforderungen von E-Learning zur Minderung von Prüfungsangst am Beispiel der Hochschule Magdeburg-Stendal. In Settingbezogene Gesundheitsförderung und Prävention in der digitalen Transformation (S. 125–152). Baden-Baden: Nomos.
Brandt, K., Scorna, U., Voß, G., & Hajji, R. (2022). Innovative, digitale Lehr-/Lernsettings mit Design-Based Implementation Research entwickeln: Vorgehensweise und erste Erfahrungen. In P. A. Henning, M. Striewe & M. Wölfel (Hrsg.), Proceedings der 20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI 2022) (S. 217–218). Bonn: Gesellschaft für Informatik. https://doi.org/10.18420/delfi2022-039
Brandt, K., Voß, G., Hajji, R. (2022): h2d2 - didaktisch und digital kompetent Lehren und Lernen. Begleitforschung. Ansätze des E-Value-Labs - 3 Ebenen im Blickfeld. Posterbeitrag (PDF)
Brandt, K., Scorna, U., Hajji, R. (2022): Innovative, digitale Lehr-/Lernsettings mit Design Based Implementation Research entwicklen: Vorgehensweise und erste Erfahrungen, 20. Fachtagung Bildungstechnologien der GI Fachgruppe Bildungstechnologien (DELFI 2022), 12.-14.09.2022, Karlsruhe. Posterbeitrag (PDF)

Project management

Albrecht, P.-G., König, L., Borkowski, S. (2025). Spannungsverhältnisse und ihre Bearbeitung. Handlungsstrategien zur Lehrqualitäts- und Organisationsentwicklung durch Drittmittelprojekte. In Treeck, T.v., Szczyrba, B., Heuchemer, S., Hochmuth, R., Schaper, N. (Hrsg.), Prototyp Zukunft. Lösungen für transformative Lehre im Modus des Scholarship (S. 127-138). TH Köln: FIHB Forschung und Innovation in der Hochschulbildung. http://doi.org/10.57684/COS-1314
König, L., Borkowski, S., Albrecht, P.-G. (2025). Vom Tag für Studium und Lehre zum Hochschulforum. Mit partizipativen Formaten in DBR-Projekten Hochschulorganisationsentwicklung fördern. In die hochschullehre - Themenheft 2025, 11(2025) (S. 96-107). http://doi.org/10.3278/HSL2450W
Albrecht, P.-G., König, L., Möws, J. (2024). Transfer als inspirierende Begegnung unter Partnern … die alles von Klient*innen und Student*innen wollen. In DUZ Transfer & Innovation, Nr. 2/2024 (S.42-43). ISSN 2752-2938
Albrecht, P.-G. (2024). Mehr Wissen, weniger Technologie. Zu den Besonderheiten des Wissenschaftstransfers ins Soziale. In DUZ Transfer & Innovation, Nr. 1/2024 (S. 139-140). ISSN 2752-2938
Zukunft der Lehre! Stephanie Müller-Otto im Gespräch mit Peter-Georg Albrecht über die TURN CONFERENCE '23 an der TH Köln (2023). In Wissenschaft & Management Nr. 9/2023 (S. 21-23). Link zum Artikel
Albrecht, P.-G., König, L. (2023). On Learning from and in Practice in the Study of Engineering, Design and Economics. (Lernen von und in der Praxis im Studium der Ingenieur-, Gestaltungs- und Wirtschaftswissenschaften). In AOHER Application-oriented Higher Education Research. Ed. by Hefei University Anhui China, Nr. 1/2023 (S. 52-57). ISSN 2096-2045